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    打造教研团队,构建高效课堂

    赵建钊

      新课程实验开始后,我??胃牧斓夹∽槿险嫜翱胃木?,深入分析学校现状,经过反复研讨,决定把“打造教研团队,构建高效课堂”作为重点,积极开展新课程实验。现将有关工作汇报如下:
    一、更新“五课两会”和“三大工程”内容,让传统教学优势服务于课程改革
      我校多年来一直坚持“五课两会”和“三大工程”?!拔蹇巍奔葱陆淌惚ǹ?、过关课,青年教师优质课,高级教师示范课及教研观摩课;“两会”即周一下午集体备课会和周三下午理论学习会?!叭蠊こ獭币皇恰袄肚喙こ獭?,即新上岗教师和高级教师签订师徒合同,以老带新,帮助新教师尽快成长,青出于蓝而胜于蓝;二是“一三五成才工程”,即采取各种措施,力争新教师一年过关三年成熟五年成才;三是“名师工程”,即通过优质课示范课展示、评选“十佳教师”、“十杰班主任”以及拨发科研经费等精神物质措施激励教师成名成家。面对课程改革的新形势,学校决定结合“五课两会”和“三大工程”的形式,更新内容,按照课改要求确定“两会“主题,重新制订“五课”和“十佳”、“十杰”的评价标准。把教师的备课研讨及对教师的评价纳入到课改的轨道上来。
    二、打造微型教研团队,以教研促课改
      2008年秋季新课程实验开始时,我校有专任教师286人,人数众多,语、数、外等学科都有40多名教师,分布在两个校区,二、三年级暂时还没有开展课程改革,很难统一安排教研活动。根据这种情况,学校决定构建微型教研团队,低重心运行,走内涵式发展道路。我们共组建了两大系列11个教研团队:一是“学科教研团队“,有语言、数学、自然科学、社会、技术、艺术、体育与健康等7个,分别由高一年级相关学科教师组成。二是”拓展科研团队“,现已组建了校本课程研发组、研究性学习研发组、学生社团活动指导组、社会实践活动指导组等四个教研团队,成员由各学科教研室主任、副主任和部分教研能力强的教师组成,每个小组有五六人或七八人不等??胃牧斓夹∽槌稍狈职萄型哦?,集体备课,集体研讨。
    七个学科教研团队主要围绕以下教研任务开展教研活动:一是深入系统学习新课程理念,二是制订科学的教学目标和学科评估标准,三是构建平等、和谐、自主、合作、探究的高效课堂,四结合“蓝青工程“促进青年教师专业成长??纬谈母镆荒昀?,我校语文、数学、英语、物理、生物、政治、体育与健康、通用技术等学科已迅速成为漯河市中心教研组,很好地发挥了样本校的示范带头作用。一大批青年教师脱颖而出,在漯河市优质课大赛中获奖。在漯河市教育局组织的教学质量评估测试中,我校各项评估指标均居全市第一,遥遥领先。
      四个“拓展教研团队“的教研活动也开展得有声有色。校本课程研发组开发了《许慎研究》、《沙澧风情》、《沙河航运》、《漯河人文与经济》等四项校本课程,其中《许慎研究》已初步开发出了课程蓝本,该教研团队还协助漯河开源集团进行了“春秋城“项目的创意策划。研究性学习研发组制订了《漯河高中研究性学习实施方案》,并组织老师和学生征集了100多个研究性学习课题,利用研究性学习课堂和假期组织学生开展研究性学习,08届学生每人都至少完成了一个课题的研究,并形成了研究论文等成果。学生社团活动指导组组织师生发展壮大了“外语角“”、春笋文学社“”校园广播站“校园记者团”等学校原有的学生社团,并新组建了“爱心基金会”“乒乓球俱乐部”金芭蕾舞蹈团“沙澧采风社“等10多个新社团,共吸纳了1000多名学生参加到社团活动中。其中”外语角“三名成员在学校组织的英语口语大赛中囊括了一等奖?!鞍幕鸹帷蹦技?000多元爱心款捐给郑州四十七中一位患白血病的学生,该校领导亲自到我校表示感谢?!捌古仪蚓憷植俊背稍彼握?、赵亮等7名学生在“漯河市晨光杯“体育比赛中囊括了全市高中组个人和团体冠军。社会实践活动指导组不仅巩固了学校原有的武钢尹集、确山竹沟、信阳洋河镇三个德育实践基地,又新开发联系了开源森林公园、陈星聚纪念馆、小商桥、许慎陵园等新的德育实践基地,为学生社会实践活动开辟了更广阔的天地。
    三、形成课题网络,深化课改教研
      2003年,我校成为教育部重点课题“诱思探究”教学实验研究课题组副组长单位。推行新课改以来,我们发现“诱思探究教学论”的许多观点和课程改革的精神是一致的。鉴于此,学??胃牧斓夹∽榫龆ㄔ谟账继骄拷萄笛檠芯康幕∩?,整合升华,形成课题网络,以推进新课程改革。学校确定了“在新课程改革背景下深化诱思探究教学实验与研究,构建高效课堂”的母课题,各教研室结合学科特点申报子课题,老师们也可以3—5人为单位申报研究课题,课题的选择都在母课题范畴之内。现在,我校已有语文教研室的“情境教学研究”、数学教研室的“如何以诱达思”、历史备课组的“如何开展历史课研究性学习”等30多个子课题,绝大部分教师都参与了一个或几个课题研究,部分课题已取得了初步的研究成果,20多位老师的研究论文在省市获奖,有效地推动了新课程改革的进程。
    四、改进课堂教学方式,构建高效课堂
    1、转变教学思路。一年多来,为了探索一条符合学校实际、不断改善学生的学习品质从而提高课堂效率的教学思路,学??翁饬斓夹∽橥ü钊肟翁锰?,召开教师、学生座谈会,反复研究,明确了“面向全体,因材施教,师生互动,合作探究,掌握知识,培养能力,提升素质”的教学思想,确定了“夯实基础,循序渐进,滚动提高”、“把握要求,精讲多练,提高效率”的教学思路,采用“低起点,小坡度,勤训练,多反馈”的策略,构建高效课堂。
    2、先学后教。为了实现以上教学理念,经过反复探索,我校逐渐形成了先学后教的教学方式。教师先提出本节课的学习内容和要求,限定时间,指定学生自学教材;然后让学生选做与例题类似的课本上的练习题;接下来引导学生研讨解决暴露的问题,教师只作评定、补充、更正;最后当堂布置作业,当堂训练,当堂完成,当堂检评;当堂训练时间原则要求在15分钟以上,要求学生在限定时间内完成训练任务。
    “先学”不是单纯次序上的“先”学,而是让学生自始至终地“自主”学习?!昂蠼獭辈皇堑ゴ啃问缴系慕淌υ凇敖獭?,而是包括先学会的学生对暂时学不会的学生的“教”,教师对学生“先学”中暴露出的带有普遍性问题的“教”,教师对个别学不会的学生进行的指导。整个课堂教学的全过程,都是在教师指导下的学生自主学习。
    3、明确要求,突出自主。经过反复实践研讨,学校对老师的“教”提出了明确的要求:
      一是“三个转变”、“五个要让”:“三个转变”即变“注入式”教学为“启发式”教学;变学生被动听课为主动参与; 变单纯知识传授为知能并重?!拔甯鲆谩奔茨苋醚鄄斓囊醚鄄?;能让学生思考的要让学生思考;能让学生表述的要让学生表述;能让学生自己动手的要让学生自己动手;能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导。
    二是“三讲三不讲”:“三讲”即讲易混点、易错点、易漏点;“三不讲”即学生已会的不讲,简单重复的不讲,偏难偏怪的不讲。
    三是“三个达到”:即通过教师的传授,使学生达到知识当堂消化。通过教师的点拨,使学生达到问题当堂解决。通过教师的指导,使学生达到作业当堂完成。
    五、革新教学管理,促进教学方式转变
      教、改、辅、批、考、评是教学的六大环节,学校把它作为教学常规,常抓不懈。学??胃牧斓夹∽樵诔て诘奶剿髦行纬闪斯彩?,教学常规和教改教研如车之双轮,鸟之双翼,不可偏废。但是,在新课程改革背景下,教学常规的要求也必须与时俱进。学??胃牧斓夹∽樵诩绦岢纸贪?、作业月检查、月评比的基础上,重新研究制订了教案、作业的检查标准,并对教案撰写和作业设计提出了符合课改精神的要求。
    今年,09届学生也进入了新课程改革,作为河南省首批示范性高中,课程改革的样本校,我们深感责任重大,我们将贯彻新课程标准,严格执行国家课程方案,在原有基础上积极探索,不断进取,把课程改革不断推向深入,努力取得更大的成效。

     (点击数:7309  更新时间:2011/4/6  文章录入:宋军耀)
       
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